2010.03.15教師行動研究 第四週 教育行動研究之優點與限制

2010.03.15第四週　教育行動研究之優點與限制

　　＂行動研究才能聽到老師的聲音＂

　　一個東西或一個事物必定有他的優缺點，而教育行動研究也不例外，教育行動研究也擁有其優點與限制。在實務方面，優點有一：可使教育實務工作者增加因應教育實務工作情境問題的能力，並改善自身不足之處。例如：當小朋友看完一本書，老師問他大綱是什麼，小朋友卻說不出來，這時候老師就要思考小朋友是缺少了什麼概念與技巧，以此為例，老師可以教導小朋友故事結構之概念，只要小朋友懂了，便能較容易瞭解書本內容是什麼。

　　優點之二：可使老師產生面對自己的能力，並改善自己所缺，增加專業理解。老師要知道為什麼知識與生活是脫離的、是有落差的呢？為什麼「學」不等於「教」呢？在我們學習的過程中，知識可能只是一堆資訊而已，必須透過實務操作與練習才能加深意義與理解並累積經驗，由內而外，才能內化與實踐。優點之三即是令老師獲得「教育實務工作者即研究者」的專業地位。

＊教育行動研究之功能（Advantage）：
１）解決教育實際問題
２）促進專業成長
　　　ＥＸ促進老師的在職進修教育，提升自己，增加自我認識
３）促進教育改革
４）結合理論與實務
５）提升教育行政效率與學校管理效能
６）增加老師從事教學革新之能力
　　　ＥＸ班級理念，希望教出什麼樣的孩子？
　　　　　自己的教育哲學觀
７）鼓勵工作者進行課程行動研究
　（課程是學生經歷的經驗）
　（老師是謹言慎行的課程設計者）

＊ 教育行動研究之限制：
１） 實務方面
　　　１額外負擔
　　　２「經費」、「設備」、「時間」問題
２） 時間方面
　　　１時間有限ＶＳ教學工作繁雜
　　　２強調研究者涉入研究環境
　　　３難以兼顧教學者與研究者之角色
３） 類推　→ 效度可能不高
　　　　　→ 量化、實證、論才能用
　　　１針對「特定主題」
　　　２只適合解決特有情境下的特定問題　→內在類推
　　　３結果不宜廣泛應用在其他問題之解決　→外在類推（→外在效度低）
　　　　　ＥＸ教都市小孩的方法不一定適用於鄉下學校
４） 資料來源
　　　１從同事　→「出賣」之嫌
　　　　　上級　→「顛覆叛亂」或「篡位者」之嫌
　　　２作研究，關係＞工作，任務取向
５） 公開
　　　１匿名
　　　２需訪問者同意

＊教育行動研究之鼓勵：
１）金錢鼓勵
２）學校可減少老師的工作時間
３）可利用福利