2010.03.08教師行動研究 第三週 教育行動研究的基本概念與派典

2010.03.08第三週　教育行動研究的基本概念與派典
　　
　　何謂＂研究＂？

　　我們常常聽到研究這個詞，卻似乎從來沒有認真研究過它真正的意義是什麼。以我自己的看法，研究是針對某個主題蒐集資料，再進行由淺至深或由外至內（或由深至淺或由內至外）互相連結後進行分析、探討與瞭解。聽過老師講解之後，才發現原來研究不只字面上所顯示的那麼簡單，研究可以讓我們獲得較容易信賴的資訊，但準確度卻仍需依時間及作者而定。

研究的功用：
１. 解釋　ＥＸ. 可能之現象
２. 預測　ＥＸ. 家庭不健全
３. 預防　ＥＸ. 多久時間？
４. 控制？

研究派典（如何做）：
１. 實證主義
　　－主要目的為發現自然法則，涵蓋研究中的功用及對象。
　　　ＥＸ抽菸得肺癌的機率？
　　－社會事實的本質為社會具有穩定秩序與真相，等待人們去發現。
　　－受制於外在環境，人基本上是理性的
２. 質性研究
　　－主要目的為瞭解加詮釋有意義的社會行動。
　　　ＥＸ師培生上課的情形。
　　－社會事實具有多樣性，人是在社會情境的麥洛與互動中創造社會事實。
　　－人不斷在創造社會意義。
３. 批判論
　　－主要目的為尋找矛盾點，破除迷思，進行社會及思想改革。
　　　ＥＸ高中職私立學校學費公立化好嗎？
　　－社會基本上是不斷的宰制、衝突的。
　　－人一方面受制於迷思與壓力，但又富含適應力、創造力及改善環境的能力。

　　基本研究又稱理論研究，研究的好處是可以讓我們發現自身的問題、驗證假設，最後更正自己的想法，簡單來說，研究可以只是知識上的鑽研，也可以是讓自我更進步的一種管道。研究並不是如你我想像地那樣困難，不是只有高知識份子或權威者才能夠進行研究，人人皆可，研究方法多種，一般來說都是從蒐集資料開始，任何地方都可以做研究，而研究對象從教育乃至於人都可以是研究的題材。研究的功用、方法、對象、情境都有了，最重要的是身為研究中心的研究者，除了制定主題，研究者需要熱忱、邏輯思考的能力及方法，更重要的是要循序漸進及有毅力的完成一項研究。

行動研究的意義與特徵

　　接著老師將研究延伸到行動研究的意義與特徵，行動研究的意義主要為「瞭解」與「改善」，行動研究與研究本質上相同，但在實際操作上卻有著極大的不同，研究者在進行研究時需以客觀的態度面對，人甚少影響介入研究，但行動研究卻相反，行動研究大多歸納為質性研究，要求的是透過行動研究想辦法去改善自身不足之處，必要追根究底，其最大的收穫就是要自我反省。

＂不要把習以為常的事視為理所當然＂

　　這一節課對我來說最大的收穫就是原來研究背後所含有的意義是這麼深遠，顛覆了我以前對於研究那種老八股的傳統觀念，而行動研究更讓我覺得富含重要的意義，＂不要把習以為常的事視為理所當然＂這句話將成為我的座右銘之一。


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