2010.10.25 第六週 教育心理學 演講 多元智能

　　「多元智力觀」為希望帶好每一位學生的教育工作者破除「單元智力觀」的迷思，從更寬廣的角度來詮釋「智力」的定義，而不是仰賴紙筆為主的標準智力測驗，做為測量和鑑定學生智力的唯一工具。此外，他還建議學校教育與課程設計，應著重於指導學生對核心課程有深入的瞭解，以及培養學生實際應用知識和解決問題的能力，而不僅是鑑定和發展學生的多元智能。


　　啟示：「多元智力觀」在教學上的應用，可以是鼓勵教師和學校去積極欣賞每位學習者的長處和多元能力，透過多元教、學和評量管道，來落實個別差異與因材施教等教育理念。這些基本概念和許多教師本身對教育的的看法十分接近，而且在他們的教學中也往往很自然的，融入了一些多元化的教、學和評量策略。

　　「多元智能」理論，認為每個人都有多種不同的智能，而這些智能都是同樣重要和有價值的。這些智能經過培養、學習和加強，可以發展得很好，令孩子增加滿足感、自信心及成就感，從而變得更積極上進。故此，家長宜配合『先天智能』的優勢、弱勢領域，鼓勵孩子作多方面的嘗試和學習，讓他們的潛能得以發展，學業、興趣同步前進，健康快樂地成長。

　　例如學生在語言和邏輯算數的先天智能較弱時，從他們較強的先天智能之一學習某個領域，他們不只可以學得更快和更多，而且也可以強化剛開始較弱的智能領域。多元智能統整課程，更可以促進學生觸類旁通式的理解，並且使學生能獲得均衡的發展。